红领巾真的是用鲜血染成的吗？谁的鲜血？他不疼吗？
2019年11月
中共中央、国务院印发了
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并发出通知
要求各地区各部门根据纲要抓好落实
新时代的爱国如何体现？
爱国主义教育有什么发展变化？
…………
跟着小师一起听听
思政课与德育专家
名师和名班主任怎么说
什么是爱国？
第二届河南最具影响力教师、中原名师
新乡市第十中学教师魏巍认为
保家卫国，在重大科研项目上
做出突出贡献
是爱国
在平凡的工作岗位上
细细耕耘
也是爱国
而作为教师
爱国就是
爱课堂、爱学生、爱自己——
什么是爱国？茅盾先生说：“爱国是一种极高贵的感情活动。”
几年前，我到美国进修，满心欢喜。但就在飞机飞到太平洋的上空，离祖国越来越远时，我欢喜的心情却越来越失落；而当回国飞机着陆时的那一刹那，我泪水溢出了眼眶。我想，那失落和泪水就是爱国。
2019年，中国国家女子排球队11连胜，蝉联女排世界杯冠军。女排一共进行了11场比赛，我欢呼了11次！当五星红旗在异国的土地上升起时，我流下了激动、骄傲的泪水。我想，那欢呼和骄傲就是爱国。
…………
爱国是一种如屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧民真情；是一种如陆游的“位卑未敢忘忧国”的责任深情；是一种如于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的壮阔豪情；是一种如《礼记》中提到的“苟利国家，不求富贵”的忘我痴情；是一种周恩来总理的“为中华之崛起而读书”的青春激情……这样的真情、深情、豪情、痴情，是值得大家去追寻的情感！
傅雷先生在他的家书中嘱咐海外的儿子：“一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是做什么惊天动地的大事业，随时随地、点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦殖。”这样看来，爱国其实很简单，就是做好分内的事。
对于教师来说，爱国就是爱课堂。站好三尺讲台，生动、深刻、有情感、有思考、有审美地开展教育教学，助力学生的成长之路，就是爱国。
教师的爱国就是爱学生。在教育教学中注重培养学生的规则意识、责任担当精神，使学生获得的不仅是分数的提升，更是好品质、高能力、好习惯等未来发展的力量，就是爱国。
教师的爱国就是爱自己。教师要时刻保持积极向上的劲头，努力让自己成为一个“有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的好老师。正如习近平总书记所说，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师，是民族的希望。所以，做最好的自己就是爱国。
人们都说“家是最小国，国是千万家”。中国人有很强的“家”的观念，对“国”爱到深处而称之为“国家”。爱国的情感基础是爱自己、爱小家，而这种爱的升华之后就变成爱国。
杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”，表达了他对自己的小家和家人的惦念；而在另一首诗，《茅屋为秋风所破歌》中，他又说:“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足。”惦念小家而又胸怀天下，这就是一种家国情怀。
用扎实的学识上好每一节课，用仁爱之心让教育行为更有生命的温度，是教师应追求的“高贵行为”。
学校的爱国主义教育如何创新出彩？
怎样开展才能激发学生的爱国主义情怀？
需要新时代教育工作者认真思考与实践——
爱国主义教育的主阵地在校园
培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，是教育的核心问题。党的十八大以来，落实“立德树人”根本任务成为教育改革发展的总方向。
河南省基础教育教学研究室科研管理办公室主任、中学思想政治学科教研员杨伟东说，《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）是在1994年中宣部颁布《爱国主义教育实施纲要》25年后，党和国家对于爱国主义教育实施提出的全新要求。
“如何看待和贯彻落实这一重要文件精神呢？首先要看大背景。《纲要》是在党的十九大和全国教育大会召开、习近平总书记主持召开全国思政理论课教师座谈会之后发布的，前前后后国务院和教育部又密集出台了一系列教育发展改革的文件和指导意见，都在指向落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。”杨伟东说。
《纲要》提出要大力弘扬爱国主义精神，将爱国主义教育融入国民教育和精神文明建设全过程，这既是新时代的要求，更是现实选择。几个月以来，香港出现的乱局在一定程度上表明教育出了问题。
青少年是国家的未来，学校应该成为爱国主义教育的主要阵地。杨伟东说，《纲要》提出6个方面、34条措施，既面向全体人民又聚焦青少年。“基础教育工作者要充分发挥课堂教学的主渠道作用，紧紧抓住青少年阶段的‘拔节孕穗期’，理直气壮开好思想政治理论课，发挥学生主体作用，采取互动式、启发式、交流式教学，增强爱国主义教育的亲和力、针对性，在潜移默化中激发学生的爱国情，引导学生立强国志、养报国行。”
《纲要》提出，对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是爱国主义情感培育和发展的重要条件。第二批河南省名班主任工作室主持人、河南师范大学附属中学教师段来政说，传承好中华文化，讲好中国故事，让每一位学生了解熟悉自己的祖国，是每一个教育工作者的责任和义务。“充分利用课堂，利用师生相处的机会，引导学生了解国家的昨天、今天和明天，自觉地将个人的成长与国家发展紧密联系起来。”
第二批河南省名班主任工作室主持人、濮阳市第九中学教师李凤婷在班级建设中将融入“爱国元素”提升到“班级文化的底色”的高度。首先，把教室作为师生的“诗意家园”来建设和管理；其次，发挥经典、好书的影响力；再次，利用假期节日策划组织好各种文化活动，让学生感受到祖国悠久的历史文化和大好河山，让爱国情感从心底油然而生。
李凤婷利用节假日策划组织各种文化活动
第二批河南省名班主任工作室主持人、商丘市梁园区第八中学教师陈红坚持在每天上午和下午上课前5分钟的晨诵午诵时间，与学生们一起诵读经典诗词，每天一首，《沁园春•雪》《过零丁洋》《春望》《示儿》等众多凝聚着爱国情感的诗词激发孩子的爱国情怀。每日一诵，每周一评，每月一展示，与经典同行，扎根优秀传统文化，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。另外，每周的班会课上，最后10分钟是“班级百家讲坛”。她与学生一起讲述愚公移山、精卫填海、杨靖宇抗日……这些故事渗透着爱国主义教育，激发学生的爱国之情，也让“红色基因”渗入血液、浸入心扉。
陈红在班级开展的读书活动
去年，首批河南省名班主任工作室主持人、郑州市上街区中心路小学教师王小翠参加了习近平总书记主持的全国思政课教师座谈会，对于习近平总书记的讲话一直记忆犹新。有一次，她在课堂上从歌词“家是最小国，国是千万家”切入问学生——“家” 是什么、“国”是什么？“家是爸爸、妈妈和我” “家是全家人”“家是我们的房子”……孩子们的回答令人满意，而对于什么是“国”，孩子们有些迷茫。
在她的启发下，一个机灵鬼问：“国家就是56个民族，对吗？”当老师肯定了这个回答后，瞬间孩子们的答案多了起来：“70周年阅兵式就是我们的国家”“山山水水是我们的国家”“南水北调工程是我们的国家” ……
“望着孩子们激动的小脸，七嘴八舌兴奋地说着，讲台上的我瞬间莫名地感动。”王小翠说，“爱国教育绝不仅仅是唱唱歌，一定要让孩子们产生天然的情感认同，而这些情感认同往往又是聚焦于他们生活、学习中了解到的某个事件，或者聚焦于生活的某个方面。爱国教育更多的应该是探究式的启发，将价值认同隐含在探究的背后，这才能达到价值认同，认同中华优秀文化，坚定文化自信，在日常生活中延续中华文化的血脉，用文化的力量厚植青少年的爱国主义情怀！”
在讲完《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这节课后，段来政请学生也谈谈自己的志向，学生发言热烈，也有学生的志向引起大家哄笑的，但充分自由的讨论后，学生们的爱国热情、学习动力被激发出来。
“要培养胸怀国家、放眼世界的学生，不能教出精致的利己主义者。”段来政说，爱国主义教育要契合学生的身心特点，不要变成一味说教。活动要能激发学生的参与意识、理性精神和行动动力。
“培育堂堂正正的中国人，让学生‘有一颗中国心’，是教育工作者的天职。”陈红的话说出了很多老师的心声。
课程是进行爱国主义教育的重要载体
河南省名班主任工作室主持人
郑州市金水区文化路第一小学教师杨光
通过“红领巾课程”带领学生走进红色历史
激发其爱国情感
一年级新生准备加入少先队时，学校安排少先队大队委员会委员走进各个班级普及少先队的相关知识，我们班里的一个“小可爱”高高举起手问：“红领巾真的是用革命先烈的血染成的吗？他是谁呀？为什么要用血来染，不疼吗？”担任委员的六年级学生细细解答，但似乎并未解开不少“小不点”心里的疑问。旁观的我不禁陷入思考：如何进行爱国主义教育才能达到良好的教育效果呢？经过一番研讨，学校决定开好“红领巾”课程。
认识红领巾
首先是班级讨论，让学生们围绕红领巾自由提出问题。“第一条红领巾是如何诞生的？”“革命先烈与红领巾有什么关系？”……一个个问题的抛出，体现了学生们对红领巾全面而具体的关注。
接着就是答疑解惑。学生们通过询问家长、网上搜集、翻阅书籍等方式寻找答案。一番搜寻，学生们不仅了解了红领巾的历史，提高了搜集材料的能力，更在过程中感受到革命先烈的奋斗精神和爱国情怀。
走进红色历史
随后我又组织学生们阅读《闪闪的红星》《小英雄雨来》《红星照耀中国》《红岩》《长征》等书目；学校还带领学生们参观河南省博物院、二七纪念塔……细细观看珍贵的历史资料。参观过程中孩子们的神情庄严、肃穆，动情之处，还默默地流下了眼泪。
我和我的祖国
如何表达对祖国的热爱？“对习爷爷讲讲心里话”“红领巾心向党，一首诗词诉心声” “致敬红领巾•童心话初心”一系列少先队主题活动的开展，让学生们爱国情绪高涨，也更坚定了他们“从小学先锋，长大做先锋”的决心……
《新时代爱国主义教育实施纲要》的发布，为学生指明了成长的方向，作为教师，我们要不忘初心、立足岗位、不负使命！
做好思想引领。学高为师，身正为范，我们必须坚持以德立身、以德立学、以德施教，时刻以“四有”好老师的标准要求自己。
多渠道实施。作为班主任，除了注重相关课程开发，还需要借力，有效整合资源。爱国主义教育不仅仅是学校教育，更是全社会的责任，要让家长参与进来。
避免“假大空”。爱国主义教育要从细节入手，爱国要从爱家庭、爱同伴、爱老师、爱学校做起，从细节小事做起，这才能让学生与学校、社会、祖国同呼吸共命运，将“热爱”化为实际行动。
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 吴松超
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